Es creen

• textos d’una forta càrrega intercultural i gran correcció lingüística.
• Els comentaris dels altres participants són fàcilment desxifrables a partir del marc situacional.
• Augmenta el nivell d’exigència de l’alumne amb ell mateix.
• En els textos es filtren grans dosis d’emoció i d’identitat.
• La correspondència oberta fomenta el desig de diferenciació lingüística.
• La voluntat de crear textos lingüísticament correctes i depurats des del punt de vista estilístic fa possible que es treballi de forma molt intensa amb i sobre els textos, alhora que afavoreix el desenvolupament de criteris per a la producció de bons textos en la llengua estrangera.
• La diversitat temàtica dels grups dóna com a resultat una gran varietat textual (resums d’articles de premsa, contes, receptes de cuina, entrevistes, etc.).
• El vocabulari s’amplia significativament.
• Es relativitzen les idees preconcebudes i els estereotips sobre el propi país i sobre altres països.
• Ampli ventall d’activitats a classe: s’alternen les traduccions, els resums en català i les reflexions sobre la pròpia cultura. La comprensió lectora i l’escriptura tenen un tractament prioritari.
• Es desvetlla la curiositat per conèixer altres cultures, formes de pensar, de treballar, etc.
• Els alumnes es responsabilitzen del seu propi procés d’aprenentatge.